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第14部分（第1页）

，这些男孩是一定不会丢分的，因为这些题目是他们的最爱。所以，如果不出什么意外情况，这些男孩的数学成绩一定在班里遥遥领先。

其实，不仅仅是在数学领域，在任何领域，那些具有“探究”精神的人，都是这个领域最优秀的人。例如，那些具有“探究”精神的人，很容易成为他所在领域的权威、他所在领域的领导……

因此，在某种意义上，我们可以这样说，人们是否能够取得成就，其中一个很重要的衡量标准就是——是否具有“探究”精神。

作为成人，我们知道，每个男孩小的时候都是一个“探究”专家：

他们会把家里的手电筒大卸八块，因为他们想知道手电筒为什么会发光；

他们会把偶尔捉到的小虫子当成宠物来养，因为他们想知道这些小虫子是如何生活的；

……

面对男孩的这些“探究”行为，大多数的父亲会持无所谓的态度，但母亲们却对此表现得非常敏感。她们根本就没有意识到男孩是在“探究”，而把男孩的这些行为看做是捣乱和破坏，于是，她们常常会强行压制男孩的这些行为。

教育专家表示，每个男孩小时候都有强烈的探索欲望，他们想把周围的所有事情都弄个明白。但可悲的是，由于大多数的母亲不了解男孩探索精神的重要性，她们常常会把男孩的这种精神扼杀在萌芽之中。

因此，明智的母亲从来不说儿子“捣乱鬼”、“破坏大王”，从来不阻止儿子的探索行为，而且她们还常常激发儿子的探索欲望。

小男孩学习了磁铁的特性之后，拿着一块圆形的磁铁问爸爸：“爸爸，磁铁有磁性，如果把它切断了，它是不是还会粘在一起呀？”

爸爸正在看足球比赛，他好像没有时间和精力理儿子，于是他想都不想地说：“你自己试试不就知道了。”

这一幕正好被妈妈看到了，他把男孩叫到身边，耐心地问他：“今天老师给你讲磁铁的特性了？那你告诉妈妈，磁铁的特性是什么？”

“能把铁的东西都吸起来，你看！”男孩说着用磁铁去吸引一个铁制的盒子，接着，他又问妈妈：“妈妈，你说这块磁铁要是断了，是不是还会自动粘上呀？”

妈妈笑着对男孩说：“来，我们把这块磁铁切断，看看结果。”

结果，断开的磁铁不但没有吸在一起，反而互相排斥。看到这种现象，儿子用奇怪的眼神看着妈妈，妈妈笑着对他说：“儿子，你不知道，磁铁还有一个特性，那就是异性相吸，同性相斥。我们把磁铁切断了，它相临的两端就变成了同性，互相排斥是很正常的。”

拿着那块断开的磁铁，小男孩很兴奋，因为他又掌握了磁铁的一条特性。

与父亲相比，大多数的母亲是细心和耐心的，也许父亲们会对儿子提出的那些简单的问题用“幼稚”来评价。但大多数母亲们却不会如此，虽然有时她们也会把男孩的一些行为称做破坏行为，但她们会拿出足够的耐心来解答儿子的疑虑。

就拿上述案例中的一家人来说，面对儿子简单的问题，父亲的不耐烦险些让儿子放弃了探索的欲望，而母亲的耐心不仅满足了男孩的探索心理，而且教男孩掌握了更多关于磁铁的知识。因为与妈妈一起动手试验过，也许这个小男孩永远也不会忘记磁铁“异性相吸，同性相斥”的特性。所以，与父亲的做法相比，母亲的教育方法要更有利于男孩探索潜能的发挥。

教育专家也明确表示，母亲的耐心能够满足男孩的探索心理，但母亲们最科学的做法还是给男孩机会，让他尽情去探索，而且，还要给他们相应的指导。例如，当孩子去做一些有危险性的探索时，母亲不但要允许他去探索，而且还应该告诉他一些相应的安全知识。例如：

※当男孩去探索“水”的特性时，母亲要告诉他们，衣服湿了，马上把湿衣服换掉可以预防感冒；

※当男孩去探索某件物品是不是导体时，母亲要告诉他们，用测电笔帮忙，可以预防被电着；

……

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