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第6部分（第1页）

2．留给孩子思考的时间。

生活中，还存在这样一类家长，他们对孩子的提问总是表现得很热情，总是迫不及待地回答孩子的提问。但需要家长们注意的是，孩子好奇心的成长需要思考的空间。如果家长动不动就把答案仍给孩子，这只会使孩子的思想变得懒惰，从而使好奇心一点点减弱。

所以，当孩子再向你提问问题时，你不妨先与孩子讨论一下这个问题，引导孩子自己去探索，最后再给出他正确答案。其实家长在与孩子讨论，及其引导孩子自己去探索问题答案的过程，就是继续激发孩子好奇心的一个过程。

3．多演示，少说教。

一个二年级的孩子刚刚学了有关“风”的一些知识，但他好像觉得还是很难把握那些风力和风向。当他把自己的这一感觉告诉爸爸时，爸爸没有给他讲那些有关风的原理，而是带他一起去放风筝。　txt小说上传分享

四、1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”（6）

在放风筝的过程中，爸爸还是没有给孩子讲那些大道理，而是不断地再告诉孩子如何才能把风筝放得又高又稳。没想到，回到家后，孩子却这样对爸爸说：“爸爸，我今天真实地感觉到了风，我知道如何利用风力和风向来放风筝了。”

一二年级孩子的理解能力是有限的，如果家长直接给孩子讲一些不太容易理解的原理或规律，他们很有可能不能很好地理解这些原理和规律。而且即使他们当时理解了，由于这些原理和规律在生活中不太常用，他们会很快忘记这些原理和规律。所以，家长这种单纯地讲述大道理的做法，其实就对孩子好奇心的一种无形打击。

但上述案例中那位家长的做法就很科学，他没有给孩子讲述那些不易理解的原理，而是通过放风筝做实验的方式，让孩子去接触真实的风，并在这种玩的过程中，让孩子自己去摸索和发现有关风的一些知识。其实，家长给孩子讲解如何放好风筝的过程，其实就是用通俗和孩子感兴趣的方式，让孩子去了解有关风力和风向的一些知识。在这一过程中，孩子所掌握的知识是牢固的，而且由于孩子在玩的过程中就能巧妙地掌握知识，所以，这在很大程度上激发了孩子的探索欲望和好奇心。

方法二：引导孩子科学用脑——开发孩子的左右脑

孩子的智力开发从某种角度上来讲，就是对孩子左右脑的一种开发。

人们常常习惯于用孩子的学习成绩来衡量他们的智力水平。的确，学习成绩也是孩子智力水平的一个很重要表现。但作为老师，我不得不提醒家长们思考这样一个问题：为什么中国的孩子在很多领域都取得了骄人的成绩，但却一直没能涌现出诺贝尔奖获得者呢？或者这样说，为什么那些诺贝尔奖获得者多是外国人呢？

很多教育学家都提出了这样一个观点：是学校的教育方式让中国的孩子仅仅使用一半的大脑来思考。例如，中国的学校教育一直在这样提倡：

老师一个人讲，孩子们只许听，不许说；

只注重孩子记住了多少知识，而不注重孩子能力的培养；

……

其实，这种教育模式是在扼杀孩子们的右脑。面对在中国的学校教育中走出的孩子，很多教育学家对其下了这样一个结论：孩子受教育程度越高，其右脑越闲置！虽然这一观点有些偏激，但它却一眼见血地指出了中国学校教育所存在的问题。

科学家们经过研究发现，人的大脑分为左右两个半球，这两个半球是以完全不同的方式进行思考的，左脑最大的特征在于具有语言中枢，掌管说话、作文、逻辑、判断等；右脑掌管图像、感觉，具有艺术鉴赏力、想像力、创造力等。

然而，中国的教育却仅仅停留在对孩子左脑的开发上，它只重视孩子在听课时是否表现得乖巧、只重视孩子掌握了多少知识、只注重孩子成绩的好坏，却从来不考虑培养孩子的想像力、创新意识等。

现在，我国的教育界已经意识到了我们这种教育模式所存在的问题，教育界也正在采取各种措施进行改革，但这种大规模的改革是需要一定时间的。所以，在很多情况下，培养孩子科学用脑的任务又落在了家长的肩上。

那么，何谓“科学用脑”呢？

其实，“科学用脑”就是指，在教育孩子的过程中，让孩子的左右两脑同时都得到锻练和发展。使孩子的语言能力、逻辑能力、判断能力，以及想像力、创造力等都得到发展。

四、1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”（7）

那么，对于这些一二年级的孩子来说，家长应该如何引导他们科学用脑呢？

其实，孩子在学校学习的过程就是在开发左脑的过程，例如，在学校，老师要求孩子记忆某些知识；出一些推理题、判断题给孩子做……这其实都是在锻练孩子的左脑。所以，在生活中，家长引导孩子“科学用脑”，实际上主要是引导孩子多用右脑，从面把孩子右脑的潜能激发出来。

一位聪明的家长是这样引导孩子利用右脑的：

每个孩子都喜欢听童话故事，即使已经上了小学一二年级的孩子也不例外。因此，每天睡觉前，这位家长都会给孩子讲一个故事。但与其他家长讲故事不同的是，每当故事讲完后，这位家长会问孩子很多问题。

例如，当孩子孩子讲完《灰姑娘》的故事时，这位家长便会问孩子这些问题：

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