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第六章 開始（第1页）

第六章開始

淑僖連日來未有造訪美妙的幻夢，未嘗凝視炫目的光輝，未聞過百合花香，一天比一天憔悴。擱在床邊的水仙花彎腰垂頭，香味越發淡薄，快要消散無跡。

儘管淑僖努力撐下去，敏銳的學生還是留意到她的精神狀態每況愈下，補課時而心不在焉，沒精打采。志宏為此愁腸百結，為她之哀而痛心落淚，為她之苦而悶悶不樂。

志宏是淑僖任教高中三年的學生，每次中文隨筆功課用心寫作，課堂上積極回答老師的發問，頗有個人見解，並非拾人牙慧，給淑僖留下深刻印象：樸實無華而出類拔萃，是塊值得雕琢的璞玉。

志宏準備應考文憑試，目標是當地排名最高和聲譽卓著的學府。他沒日沒夜操卷背文，參加補習應試班，忙得天昏地暗，壓力大得頭昏腦脹，實在不該理會與此無關之事。可是，熾熱的感情迫使他無法置之不理，沒有一刻不想念她。

過去，淑僖幫過他許多，他不能忘恩負義，所以不得不幫助淑僖。縱使明知自己幫不了多少，但至少可以紓解她的情緒。他對此特別有信心。

其實不過是藉口而已。

志宏在班別群組落落長長的名單中找到淑僖的號碼，私下傳送慰問之言給她。淑僖禮貌地感謝他的關心，婉轉地建議他專心考好文憑試，她的事不必掛心。

志宏考完最後一科，走出學校試場的一刻，學業、考試、成績、大學全都拋諸腦後，放下心頭大石，可以盡情玩樂。

他恨不得振臂高呼，仰天長嘯：解脫了、自由了！他已不再是她的學生，倫理枷鎖阻擋不了他的情感所歸。志宏迫不及待立即致電慰問淑僖。

志宏的聲線雀躍而動，朝氣蓬勃，洋溢著無盡的熱情，從話筒傳來的溫暖流入心窩，如陽光融化淑僖身上的冰雪。這孩子太耀眼了。

淑僖毫不詫異這孩子所作的積極舉動，因為，志宏在學時曾私下寫過情書給她。

她知道這孩子的事。他的家庭背景、成長經歷、喜怒哀樂、各種煩惱等等全都寫在隨筆上，一頁接一頁寫個不停。

不僅如此，志宏也把看過任何電影、小說、散文、繪畫的感想，用原子筆的墨水印在紙本上，頁面滿是知識學問的渴求。淑僖心想，孺子可教也。

她用心回覆志宏的隨筆，傳道、受業、解惑以外，甚至主動家訪，解決志宏的家庭衝突。

志宏的父親希望兒子將來大展宏圖，修讀能掙大錢的學系，而志宏志不在此。他喜歡文藝、思想、語言，人類創造的一切藝術活動。淑僖幫志宏說服他父親，列舉相熟同學的畢業路向，說明大學有別於中學，選科制度自由的，既能一展所長，也大有前途。過後，他父親的態度不再堅決，緩和父子之間的緊張關係。

志宏為此萬般感激淑僖，更毫無保留暢所欲言，道出內心見不得光的秘密，進一步拉近兩人之間的距離。

歲月流逝，悄無聲息，一種無可壓制的情感在志宏心裡萌芽生長，發覺之際，為時已晚，早已長成參天巨木。茂盛的樹冠堆滿綠葉，密不透風，遮蔽陽光。筆直的樹幹到處伸出繁雜的枝椏，土壤裡盤根錯節。剪不斷，理還亂。

那段苦悶而煎熬的日子裡，志宏既不敢表露心意，又不想向人傾訴，唯有在文學中尋找心靈出路，尋求精神慰藉。

志宏在隨筆寫道：我閱畢艱澀難懂的《百年孤寂》，很喜歡蕾梅蒂絲這個角色。

淑僖回覆道：不少女同學也喜歡蕾梅蒂絲。她天真無邪，未被污染，隔絕邪惡，率性自然，是個寄託了許多女性期望於一身的角色。而這些期望，同時是她們感到焦慮和痛苦的來源。

志宏一股腦兒乘機寫道：我之所以喜歡這個角色，是因為她有你的性質，你的影子。透過她，我總是想起你。

淑僖不見有異，繼續寫道：我不像她。蕾梅蒂絲是美的象徵，美是不可捉摸、虛無縹緲、超越形式的。猶如曇花，一瞬即逝。美人遲暮，草木零落。美終將消逝，無人能永遠擁有美、佔有美。美之可貴，源自於此。

志宏不假思索，揮筆振振書寫：對我來說，你就是美的化身，我好喜歡你。

志宏猶如接到燙手山芋般快速丟掉原子筆，再拎起隨筆一看再看，霎時臉紅耳赤，羞愧得差點一手撕掉整本隨筆簿。胡亂劃掉羞恥直白露骨難堪之言後，忐忑不安更甚，乾脆「咔嚓」一聲撕掉整頁簿紙。

一不做，二不休。志宏索性發揮天馬行空的創意和藝術天分，親自製作精緻素美的信封，以示誠意；在信紙寫下密密麻麻的肺腑之言，流露真摯之情，以表心意；折疊信紙，貼好信封，把情書夾進缺頁的隨筆薄。

等待回覆期間，志宏每夜承載千愁萬緒，時而在床上翻來覆去，輾轉反側，時而抱著枕頭在床上打滾，蠢蠢欲動，終夜未能成眠。

這封情書敲響了淑僖的警鐘，回覆的措辭尤其嚴厲，以尊長的口吻教曉志宏需要認清感情所在：

也許，你在青春期這個過渡的階段感到焦慮不安，渴望早日成為大人，渴求得到大人的認同，因而把成長的盼望投射在年長者身上。然而，仰慕之情不是真正的愛情，兩者似是而非，不可混為一談。

也許，你在成長經歷缺乏母愛，感受不到母性的關懷，因而下意識地尋找母親的替身，終其一生追求與母親相似的理想女性。你把心目中完美的女性形象投射在我身上，是欲求的展現，而非愛情的幻覺。

也許，我在你身上傾注過多的關懷，令你錯將老師對學生的好意詮釋為愛意，誤以為我對你有特別的情感。荷爾蒙而生的情動，你產生如幻似真的遐想，其實是鏡花水月。

總之，淑僖徹底否定志宏的感情，並告知她的婚姻狀況，好讓他知難而退，自動放棄。她勸喻志宏專注學業，考上大學後有更廣闊的天空，破除中學的迷霧和幻象，不愁沒有感情生活和親密體驗。

經此一事，淑僖驚覺自己雖是因材施教，卻頗具差別待遇，未有對學生一視同仁。於是，她刻意疏遠志宏，給予他普遍學生的關心和愛護。

志宏收到淑僖的回覆後，意志消沉了好長一段時間才重新站起來。他偶爾打開淑僖的評語，滿紙批評之言，細細咀嚼，妄圖尋出一絲希冀。而後，低聲沉吟，抱頭痛哭。

他躲進被窩中哭泣，沒有一刻不想反駁她：他的心情每每因她的一言一語、一舉一動、一顰一笑而跌宕起伏。他對她的感情至少在這一刻、這一秒鐘、這一瞬間是真實的！是真真切切的情感，正如他在情書所寫的：我愛你。

淑僖本以為此事已作罷，怎料志宏仍未放棄這份執念求而不得的執念。她如實告訴志宏她分居的近況，答應他提出的邀約。無關老師與學生的身份，而是女人與男人的約會。

遠遠望去，志宏一身素色的短袖襯衫和長寬褲，帶點稚氣未脫的純真。他白淨爽朗的臉容透徹出清新自然的氣息。舉手投足間，落落大方，全身洋溢青春可人的天真爛漫。

打過招呼後，志宏與淑僖並肩同行。視線稍一交接，他便垂首帖耳，藏起霎時漲紅的臉頰與倉皇失措的目光。羞澀之情，溢於言表。不作遮掩，率性自然，散發著純潔的味道。

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